八十年代末，那时候的教育思想与教育理念与现在还是有很大的区别的，当时社会家庭已经开始重视教育，但是教育行业的许多事情还不是很规范，学校里当时盛行的是题海战术，一切以成绩为导向。当然了，现在也还是这样，但，现在至少提出了“教育要为学生的终身服务”等理念，而且也在一步步努力实施，尽管真正地实现不是一件容易的事。当时的那种理念指导下的教育方法，就是后来诟病的填鸭式方法。
我初当老师，对教育思想，教育方法，教育理念等问题都不十分理解，也没有什么实际感受。当时，摆在我面前的挺实际的问题，就是如何把成绩提高。因为，只有学生的考试成绩好，才能证明你教的好，学校，社会上才会建立良好的口碑，作为一个老师，才能在学校有立足之地。只靠偶然的碰运气，显然不是长久之计，而且，天上的馅饼也不会回回都掉你的嘴里。基于此，我开始思考属于自己的提高成绩的方法。无论学习别人的经验也好，学习理论知识也好，都必须与实际相结合才能产生效果。
我教的是语文课，除了完成课本上的习题，常规的字词训练外，当时，学校里配合教材给统一地订了天津出版社，新蕾出版社两本练习册，还有买下的许多练习题，主要教学方法，就是让多生多做题，从而达到提高成绩的目的。同时学校还要对学生作业本，练习册进行常规检查，也就是起到督促教师认真批改作业作用吧。我一开始也是照着学校的要求和别的老师的样子，让学生逢题必做，渐渐地，我发现的问题了，首先就是自己太累，因为自己当时也还是个孩子，也想多玩玩，但是，这么大的批改作业量，占去了我很多的业余时间，而且，上班时间也是光顾批改作业了，没时间想其它的事。其次，我看到，课本上，两个练习册上，相同或相似的练习很多，再次，看到低年级的学生做得作业多了，就不认真了，根本起不到应有的效果。但是不批改吧，光让学生做，而对作业情况不闻不问，相当于无用劳动。不行，这样下去，我心里不会愉快，得想办法了。
我经过思考，对作业做了这样的调整，作业设计上要有针对性，同时，只选一本练习册进行认真辅导与认真批改，这样，自己的批改作业量一下减轻了不少，同时，对学生作业中出现的问题，进行认真记录整理，并把容易错的字词让学生用各种方法反复强化，特别是对差点的学生，更是有针对性地对口练习。但是，这样，首先从作业要求上，就达不到学校的要求了，而且，学生家长和别的班对比后，觉得我少做了练习册，也有点看法。教导处的老师，年级组的老师，因此而找我谈话，劝我不要怕辛苦，应该认真批改学生的作业。我只能答应下来，但是，自己还是悄悄地坚持着自己的做法，主要还是按自己的思路，另一本练习册，就是应敷着做一下。
等到考试的时候，我的班的成绩一下就显出来了，差一点的学生，经过有针对性地练习，对知识掌握得比较牢固，虽然在有发挥题的地方，不是特别出彩，但是都能达到基本要求，基础好的学生就更不用说了，总之，平均成绩在年级里名列前茅，而且成绩拖后腿得很少。小学课程，虽然在知识上难度不大，但是，要把一个班的学生都教成90分以上，也不是一件很容易的事，更不要说从小培养学生良好的阅读写作习惯了。当我做到这一切时，我有理由面对着学校，学生，社会微笑着说：“我骄傲！”
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